NODO 5. Actividad 1. Competencias para el diálogo pedagógico

Actividad 1. Competencias para el diálogo pedagógico

El propósito de aprendizaje es que los participantes determinen el valor para su práctica docente en línea de las competencias que deben desarrollar como actores de los procesos comunicacionales, a partir de su identificación como competencias comunicativas o mediacionales.

Indicaciones:

Partamos de una idea que queremos poner a discusión en el foro Diálogo pedagógico: se dice que es fundamental el desarrollo de ciertas competencias asociadas a los procesos de comunicación para el establecimiento de un diálogo pedagógico entre docentes y estudiantes en línea, y no desarrollarlas impide la realización de una práctica docente que favorezca los procesos de aprendizaje que se requieren.

· ¿En qué apoya nuestra práctica docente en línea a reconocer competencias comunicativas o competencias mediacionales como principio fundamental para establecer un diálogo pedagógico con los estudiantes? ¿Cómo puede aplicar esto en su práctica docente en línea?

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¿En qué apoya nuestra práctica docente en línea a reconocer competencias comunicativas o competencias mediacionales como principio fundamental para establecer un diálogo pedagógico con los estudiantes? ¿Cómo puede aplicar esto en su práctica docente en línea?

Considero que una de las habilidades principales de un docente es la de comunicación, pues es la base de nuestra actividad profesional el ser capaces de transmitir mensajes, informaciones,  emociones, ideas, etc. En la educación a distancia esta habilidad está íntimamente ligada con los recursos tecnológicos y didácticos que dominemos y con los que contemos para que este proceso sea efectivo, que los mismos sean dominados también por el alumno, de manera tal que se logre una grata interacción donde fluya el aprendizaje significativo, el interés y motivación.

En mi práctica docente reconocer esto es vital, y tenerlo siempre presente es importante para preparar el terreno de la comunicación a través del cual será posible realizar un efectivo proceso de enseñanza-aprendizaje. Además nos permite reinventarnos, dar paso a la autocrítica y al perfeccionamiento de los materiales de trabajo, de la información, de los mecanismos, etc.