Momento
holístico en la Vertiente de gestión:
¿Cómo vive usted la gestión del aprendizaje en su práctica de asesor?
Trato de entablar un ambiente de confianza con mis alumnos para
conocerlos de cerca y saber sus necesidades, los leo y retroalimento, pues
considero que generar condiciones óptimas para lograr una comunicación fluida
es vital para gestionar el aprendizaje. También es importante que los alumnos
me sepan presente, responderles de forma inmediata.
Por otra parte también busco complementar el material de estudio,
proporcionarles más información, videos, lecturas, etc., para facilitar más su
aprendizaje.
Finalmente me preocupo mucho por mantenerlo motivados, y hacerles notar
que aunque estemos a distancia, estoy presente por lo que no aprenden sólo
¿de qué se vale para detectar el efecto de su gestión del aprendizaje
en sus aprendientes?
El nivel de comprensión de los temas se ve reflejado en sus
trabajos y participaciones en foros, entrega de trabajo corregidos, así como en
las preguntas que logran plantear.
La motivación en la frecuencia con que entran a la plataforma y
emtusiasmo en sus participaciones.
¿qué papel le asigna usted a los
procesos afectivos de sus aprendientes cuando gestiona el aprendizaje?
Considero esta parte la más importante a nivel motivacional, que es un
pilar básico desde mi punto de vista para el éxito del curso, especialmente en
los sistemas a distancia.
¿qué utilidad tiene para usted
como asesor la gestión administrativa en la institución en la que labora?
Considero que es la parte más vulnerable de nuestra universidad,
la mala administración o administración inestable genera incertidumbre, baja
calidad en el servicio, desmotivación, desorientación tanto en docentes como en
alumnos.
Su desafío principal se encuentra en la gestión de los aprendizajes,
¿cómo integrar los procesos cognitivos, afectivos y valóricos de sus
aprendientes, en función de una situación problematizadora real?
El concepto de aprendizaje en sentido amplio debe contemplar al
aprendiz en un contexto social determinado, no hay necesidad de integrar lo
procesos cognitivos,a fectivos y valóricos a las situaciones reales porque de hecho están integrados, lo
que hay que hacer es reconocerlo y darle su lugar, lo que se logra partiendo de
esa realidad diseñando una tarea que incluya y valore emociones, sentimientos,
conocimientos, puntos de vista, etc.
¿considera que la información de
que disponen los estudiantes, hace irrelevante su función como gestor del
conocimiento?
No. La información que se proporciones al alumno le ayuda en su proceso
de aprendizaje, cuanto mejor sea esa información más independiente es el
alumno, pero es el docente quien le da vida y marca las pautas, por lo que no
se sustituye con un buen material la gestión docente.
¿cómo poder organizar el conocimiento que no es estático sino
cambiante?
Solamente se logra a través de la constante actualización y participando en los foros de
la materia, en comunicación con compañeros profesores y estudiantes.
¿cómo poder gestionar “algo” que
cambia constantemente como lo es el conocimiento?
A través de la adaptación, el estar alerta a los cambios y mantenerse
abierto a ellos y desapegado de las antiguas prácticas.
¿tendrá que reconfigurar la
forma en que usted gestiona el aprendizaje y el conocimiento?
Siempre estoy en constante reconstrucción, nunca es igual un curso que
otro aunque sea el mismo material, pues mis alumnos cambian y el conocimiento
también.
Momento holístico
en la Vertiente de Tecnológica
¿De
cuál contexto tecnológico se aprovecha usted?
Se trata de un contexto en constante avance, que aumenta cada vez más las posibilidades de lograr un aprendizaje similar al presencial aunque sea a distancia, ahora es posible usar video, chat, foros, correo, etc., esto de manera asincrónica o en tiempo real, y el desarrollo tecnológico continúa.
En
estos años de experiencia docente, ¿se ha valido de la tecnología?
Muchísimo,
por supuesto en las clases que imparto en línea pero también en las
presenciales, uso el cañón, videos, envío a mis alumnos a buscar información en
medios tecnológicos, nos enviamos correos electrónicos, usamos los blog, Facebook,
etc. Hoy en día no puedo concebir la docencia sin el uso de tecnología.
¿Puede
aprovechar el acercamiento de las nuevas generaciones a ésta?
Las
nuevas generaciones nacieron dentro de un contexto de desarrollo vertiginoso de
la tecnología, por lo que por su puesto que lo pueden aprovechar. De hecho,
considero que no es concebible ya pensar en las nuevas generaciones sin la
tecnología, y por tanto es urgente y obligatorio que nos adaptemos las
generaciones viejas y aprovechemos esta coyuntura a favor del aprendizaje de
nuestros alumnos.
¿Cómo
maneja la relación tecnologías-migrantes digitales que atiende en su práctica
docente?
Como
ya referí en la respuesta anterior, hoy en día
el uso de la tecnología es obligado pues prácticamente todas nuestras
actividades se desenvuelven usando alguna herramienta de esta índole. Tanto así
que el día que falla el servicio de celulares, la luz eléctrica o el internet,
todo se colapsa. Las viejas generaciones tenemos la gran tarea de actualizarnos
para ponernos al nivel de los nativos digitales, por ello en mi práctica
docente constantemente busco actualizarme, tomar cursos, estar informada en revistas
o publicaciones en internet sobre el tema y pienso en la forma de utilizarlos
para mi actividad profesional y en beneficio de mis alumnos.
¿Le
plantea retos usufructuar los recursos tecnológicos disponibles en su entorno
para su quehacer docente?
Representa
un reto enorme tener un aula virtual con alumnos nativos o inmigrantes
digitales. Ocurre en ocasiones como los maestros de las primarias rurales
multigrado, hay que administrar los recursos y adaptar las actividades de modo
que todos tengan acceso y lo comprendan.
¿De
cuáles dispone en su institución educativa?
En
este sistema de universidad se utiliza la plataforma moodle, en otras
instituciones uso, las redes sociales, blogs, cañón, correo electrónico, etc.
¿Explora
en la web para encontrar recursos nuevos?
Si,
suelo navegar en búsqueda de nuevos recursos, utilizando buscadores como google
y servicios como el youtube.
¿Usa
recursos que conoce para potenciar el aprendizaje de sus estudiantes?
Si,
utilizo y recomiendo a mis estudiantes con mucha frecuencia el internet, los
correos, blogs, revistas electrónicas, dispositivos móviles, como
teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets
PC, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de
conectividad inalámbrica.
¿Diseña
algunos?
He
realizado videos para explicar temas a mis alumnos, potcast y he diseñado
páginas de mis materias.
La
tecnología que propone a sus estudiantes que utilicen ¿aporta un extra en el
aprendizaje de sus estudiantes?
El
extra es la posibilidad de acercarse a materiales y mecanismos que se faciliten
la forma de aprendizaje particular de los alumnos. Además, el docente deja de
ser la figura principal del proceso enseñanza aprendizaje, y los alumnos son
más independientes y responsable de su aprendizaje.
¿Se
interesa por saber qué tecnologías manejan sus estudiantes y cómo aprenden con
éstas?
Si,
muchos de mis estudiantes son nativos digitales y suelo aprender más de ellos
que ellos de mi en este aspecto, así que aprovecho su retroalimentación.
En
el proceso educativo, ¿considera a la Internet como lugar de encuentro entre
quienes participan en el proceso educación?
Considero
el ambiente virtual muy similar al presencial, actualmente las distancias se
han acortado muchísimo es sin lugar a dudas un punto de encuentro entre los
elementos del proceso educativo.
¿Qué
papel juega la tecnología en la educación?
Considero
que la educación es la misma, únicamente cambia y mejora la manera como se
llega a ella. Igual una persona aprende de un libro que de una página de
internet, sin embargo, hoy en día es más accesible aprender de una página de
internet.
Por
otra parte la tecnología logra masificar la educación, pues hoy esta al alcance
de todos gracia a ella.
¿Considera
útil la tecnología para potenciar aprendizajes?
Por supuesto que si, como ya referí los alumnos tienen diferentes formas de acercarse al conocimientos, diferentes formas de aprendizaje y la tecnología proporciona esos diversos accesos sin problema. Aunque no sustituyen el esfuerzo que deben realizar los alumnos y el docente en el proceso de aprendizaje.
¿Sería
posible y necesario que usted cree sus propios recursos didácticos?
Creo
que sí sería posible, aunque es mejor que estos se construyan de manera
colaborativa en grupos de especialistas, aunque el docente podría hacer las
adaptaciones necesarias y requeridas por su grupo en concreto.
¿Considera
fundamental el conocimiento didáctico de sus planeaciones al contemplar la
introducción de una tecnología?
Siempre
es necesario tener conocimiento didáctico para asegurar la efectividad en la
introducción de una tecnología. Con franqueza debo decir que he llegado a
utilizar alguna tecnología sin éxito por no haberla implementado con una
correcta intención didáctica. La tecnología por sí misma no sirve de nada, es
necesaria su planeación adecuada.
¿Utilizaría
las aportaciones de otros docentes que se encuentran en la red?
Leer
a los compañeros enriquece siempre el conocimiento, creo que es la parte
importante del foro, pues me retroalimenta y nutre.
¿Utilizaría las TIC para modificar la forma en que maneja y procesa la información?
Estoy
muy apasionada de la tecnología, constantemente modifico y proceso la
información ya que la tecnología avanza a pasos agigantados.
¿La
tecnología es la clave para solucionar los problemas educativos?, ¿todos?,
¿alguno?, ¿ninguno?
Quizá
soy muy optimista pero realmente creo que la tecnología puede resolver todos
los problemas educativos si existiera de verdad voluntad política para que esto
ocurra, lo cual dudo que ocurra.
¿Tiene
identificados sitios web que sugieren herramientas nuevas para los procesos de
aprendizaje?
Utilizo
con mucha frecuencia Facebook, twitter, youtube, Wikipedia, Apastyle, www.softonic.com, Audacity,
bibliotecas virtuales diversas, revistas electrónicas, paginas oficiales de
dependencias.
¿Gestionaría
un espacio, durante su clase, para conocer las tecnologías con las que aprenden
personalmente sus estudiantes y a los cuáles tienen acceso?
Si
sería interesante gestionarlo, a la fecha no lo he hecho de manera formal, solo
me doy cuenta si tienen dificultades con la tecnología cuando piden mi ayuda, y
sondeo a través de chat o correo institucional.
Momento holístico
en la Vertiente Andragógica.
En
la práctica de la asesoría a distancia para adultos, de todas las etapas
etarias, seguramente se le han presentado problemas de diversa índole:
1. ¿Considera
que los principios de la andragogía le pueden aportar herramientas para la
resolución de dichos problemas?
Si,
es importante debido a las necesidades especiales de nuestros alumnos que
implican diversas formas de acercarse al conocimiento y a la tecnología.
2. ¿La
andragogía puede aplicarse en el aprendizaje del campo de conocimiento en el
cual usted es experto?
Sí,
puesto que puede darnos pautas para resolver situaciones particulares de
nuestros alumnos y su particular forma de aprendizaje. Sobretodo, es importante
para comprenderlos y proporcionarles una mejor guía en su proceso de
aprendizaje.
3.
De acuerdo con su experiencia en asesoría en línea ¿identifica manifestaciones
andragógicas en la participación de sus estudiantes?
Sí,
es claro en alumnos adultos que se incorporan a la universidad por diversas
razones y que abandonaron la escuela por muchos años, pero que a su vez tienen
conocimientos previos diversos que enriquecen el aprendizaje en el aula, y una
motivación profunda y compromiso por su estudio.
4. En
su hacer como asesor, ¿reconoce prácticas andragógicas?
Sí,
toda mi vida he estudiado y ahora mismo sigo estudiando y trabajando, por lo
que me identifico con mis alumnos tanto jóvenes como adultos.
5. ¿Qué
retos le plantea la asesoría considerando las características de los adultos?
La
principal es mantener la motivación continuamente a los estudiantes.
Mantener
siempre un clima de confianza que fomente la sana comunicación.
Aterrizar
lo aprendido en clase en casos prácticos y experiencia personales, familiares o
profesionales reales de los estudiantes.
Ser
flexibles y comprensivos ante situaciones que se puedan presentar a nuestros
alumnos que interrumpan el regular avance del curso.
6. ¿Qué
elementos le aporta la andragogía para detonar los procesos de aprendizaje en
sus estudiantes (adultos)?
Independencia,
autogestión, iniciativa, responsabilidad, participación activa, automotivación
y autoestima.
7. ¿Cómo
puede usar los principios de horizontalidad y participación propios de la
educación de adultos, en favor del aprendizaje en sus asesorados?
Aprovechando
las experiencias y conocimientos de los estudiantes adultos, involucrando esos
aspectos en las actividades, lo que a su vez propicia conocimiento
significativo para ellos y enriquecedor para todos.
Además,
se puede crear un trato más democrático entre profesor y alumno, relajando la
comunicación, haciéndola más fluida, lo que facilita las actividades
colaborativas y de opinión como los foros.
Momento holístico
en la Vertiente Metodológica.
¿Le
parece que estas características del ABP puedan aplicarse para el aprendizaje
de la materia que usted imparte?
Si, en
la materia de desarrollo humano reflexionamos acerca las decisiones que debemos
tomar en la vida y forma de solución de conflictos para el crecimiento personal
y mejoramiento de las relaciones humanas, en este sentido el ABP promueve y
valora la activación de los procesos cognitiva, ello mediante el fomento en
el alumno la búsqueda de información relevante y lógica para
justificar sus acciones con sólidos fundamentos.
¿Qué
desafíos le plantea la metodología socioconstructivista como asesor?
Considero
que el desafío que me representa la metodología constructivista es
la planeación de actividades que me permitan gestionar la
educación a distancia utilizando las herramientas tecnológicas
adecuadas a los distintos estilos de aprendizaje de los alumnos de
los cuales tengo en diversidad.
¿cómo
apoyar a sus estudiantes para desarrollar competencias para la vida y al mismo
tiempo acrecentar el capital de conocimientos propios de la materia que usted
imparte?
Desde
su función docente, ¿qué retos le plantea aplicar el ABP considerando la
diversidad etaria en sus estudiantes?
Aplica
el ABP a los alumnos pueden ser vistos bajo diferentes percepciones
de acuerdo al contexto cultural y social de cada uno de, lo cual
puede enriquecer el aprendizaje si los problemas que se
plantean se diseñan adecuadamente, y los invitan a investigar,
dentro de mi asignatura no se realizan trabajos
colaborativos. Debido a la diversidad
etaria me enfrento a situaciones como:
1) Alumnos con
pocas habilidades cognitivas de pensamiento crítico y creativo.
2) Alumnos
con poca capacidad de análisis y síntesis.
3) Dificultades
para responder a las propias necesidades de aprendizaje.
4) Dificultad
para distinguir entre el problema planteado y los objetivos de
aprendizaje.
5) Hábitos
de estudio deficientes.
Frente
a la gran cantidad de conocimientos que se encuentran en Internet ¿cómo vive la
función docente, desde la visión de que usted es sólo una parte de esa gran
cantidad de recursos para llegar al aprendizaje?
Así
es me considero una mínima parte de esa gran cantidad de recursos para que mis
alumnos lleguen al aprendizaje, lo cual me motiva a
aprender más, no para competir con internet, sino para adquirir
mejores y actuales conocimientos que sean de utilidad
en mi labor docente, al igual que de forma
personal frente a una sociedad en contantes cambios, de esta
nueva generación del siglo XXI que nos toco vivir.
¿Considera
que las nuevas formas de aprender, vista desde la autogestión del conocimiento,
pueden llevar a la inexistencia de la escuela?
No
lo creo ya que la a escuela es y será vista como una institución
donde se imparte educación o enseñanza como transmisora del
conocimiento en estos tiempos tiende a desaparecer como tal; pero
modernizándose y actualizándose para dar paso a una
nueva Institución educativa, mediante el
desarrollo de nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, donde se
fomente la autogestión del conocimiento ante las demandas sociales
del siglo XXI.
¿Cómo
asume su función docente al organizar las actividades de ABP pensadas desde la
metacognición?
Establezco el
objetivo que deseo lograr, les comento a mis alumnos los objetivos
de la actividad y planteo el problema procurando despertar el
interés de ellos. Retroalimento positivamente su esfuerzo aportando
elementos como fuentes de información que puedan ser
de utilidad para ampliar el tema e indicando los avances que van
teniendo. Evalúo el aprendizaje cuanto han
encontrado la solución al problema, por último los invito a reflexionar con
algunas preguntas, sobre lo que aprendieron y cómo dar uso a ese conocimiento
en la solución de otros problemas que se les presente. Asumo mi función como
facilitadora del aprendizaje.
Pensando en los diferentes estilos de aprendizaje ¿Encuentra usted desventajas al plantear el ABP para que sus estudiantes logren aprender?
El ABP es
una técnica centrada en el alumno que se fundamenta en la presentación de
situaciones problemáticas tomadas de la vida real, que se
correspondan a los objetivos del curso, donde
la tarea del estudiante es la búsqueda y compilación de
información sobre la temática del problema planteado
para tomar decisiones que den solución al
problema, o sea, es una actividad enfocada en aprender
sobre un tema específico que contribuya a la formación
de habilidades cognitivas como pensamiento
crítico, creatividad, identificar, análisis y
síntesis de conceptos y contenidos. Considero la
hace una técnica apropiada para todos los estilos de aprendizaje.
Algunos
de mis alumnos
presentan dificultad para iniciar el trabajo,
los problemas no son siempre por el estilo de aprendizaje sino por
características como cierto nivel de ansiedad ante
la inseguridad (baja autoestima), o no poder
concretar sus acciones, o , por falta de técnicas de
estudio autónomo, hábitos de lectura. Cuando reciben
retroalimentación positiva en sus tareas y de manera rápida antes de las 24
horas haberlas subido a la plataforma, valoran sus logros y las
habilidades que están adquiriendo y poco a poco tomando consciencia
de su capacidad de encargarse de su propio aprendizaje y
eso les da demasiada seguridad para seguir avanzando.
¿Seleccionaría
usted alguna de las técnicas que le presentamos para el ejercicio de su
docencia?, ¿tiene alguna o algunas otras propuestas?
Las
características de mi población estudiantil; adultos cuyas
características anatómicas y fisiológicas están completamente
desarrolladas, así como sus funciones intelectuales, emocionales y
cognitivas operando en todo su potencial, aptos para el trabajo
productivo y sujetos de responsabilidades jurídica; así como los
objetivos de aprendizaje, los recursos materiales y tecnológicos con
que contamos, considero que el modelo de estilos de aprendizaje
propuesto por Kolb es apropiado para alcanzar las metas establecidas
en la asignatura que imparto Panorama de la Seguridad Pública en México.
¿Cuál
es elemento detonador para su planeación didáctica las características de sus
estudiantes, los contenidos a tratar, las competencias a desarrollar, los recursos
con los que cuenta, sus preferencias y habilidades personales,…?
Primero
revisar los objetivos de aprendizaje de la
asignatura y las características de los
estudiantes (del grupo) que me ha tocado impartir como
facilitadora, ya que mis alumnos son los que van a
desarrollar o no las competencias que propone el plan de
estudios, con sus habilidades, destrezas,
intereses motivacionales y actitudes positivas para alcanzar
su aprendizaje significativo lo que les va a
permitir desarrollar las capacidades para su
formación profesional. De esta manera puedo elegir la estrategia de enseñanza
que facilite mi labor docente y los recursos materiales y
tecnológicos adecuados para un mejor impartición.
No hay comentarios:
Publicar un comentario