DOCUMENTO PUBLICABLE
Práctica educativa innovadora con tecnología digital integrada
Diplomado
viernes, 21 de marzo de 2014
jueves, 20 de febrero de 2014
NODO 6. Actividad integradora Momento III
Momento III. Elaboración de mi boceto de intervención educativa
Retome su problema prototípico y reflexione:
·
Considere que su problema prototípico se
ubica en el ámbito de la educación a distancia.
·
¿Cuáles son las características de sus
estudiantes?
·
¿Cuál es la misión y visión de la
institución educativa y sus propósitos educativos?
·
¿Cuál es el propósito de su intervención?;
¿Qué elementos conceptuales, metodológicos y actitudinales formarán parte de su
intervención para incidir de manera estratégica en la formación de sus alumnos?
·
¿Qué recursos y herramientas del entorno
virtual utilizará y cuál será la función de cada uno de ellos?
·
Con base en los saberes obtenidos a lo largo
del Diplomado, y en torno a sus vertientes, ¿qué estrategia tiene contemplada
utilizar para incidir en la atención de su problema prototípico?
Integre sus reflexiones en un documento en Word con la
siguiente estructura:
1. Título de su intervención:
“EFECTIVIDAD
DEL PROCESO DE APRENDIZAJE ANTE EL ALTO GRADO DE AUSENTISMO Y DESERCIÓN
ESCOLAR”
2. Ámbito de su intervención (nivel superior,
modalidad a distancia)
Nivel
superior de la carrera Gestión y Administración de pequeñas y medianas empresas,
modalidad a distancia en la UNADM
3. Misión, visión y propósitos educativos de la
institución educativa en la que se inscribe su intervención.
MISIÒN
Formar profesionales del más alto nivel y en diversas áreas del conocimiento; éticos y con un sólido compromiso social hacia su comunidad; competitivos nacional e internacionalmente; con espíritu emprendedor y los conocimientos para que respondan a los avances de la ciencia y la tecnología, así como a las necesidades de desarrollo económico, político, social y cultural del país.
Formar profesionales del más alto nivel y en diversas áreas del conocimiento; éticos y con un sólido compromiso social hacia su comunidad; competitivos nacional e internacionalmente; con espíritu emprendedor y los conocimientos para que respondan a los avances de la ciencia y la tecnología, así como a las necesidades de desarrollo económico, político, social y cultural del país.
VISIÓN
Ser la institución líder de educación superior a distancia en los países de habla hispana, con un modelo educativo flexible e innovador y un amplio reconocimiento social, que promueva la preservación del medio ambiente, la generación de conocimiento y el desarrollo científico y tecnológico.
Ser la institución líder de educación superior a distancia en los países de habla hispana, con un modelo educativo flexible e innovador y un amplio reconocimiento social, que promueva la preservación del medio ambiente, la generación de conocimiento y el desarrollo científico y tecnológico.
PROPÓSITOS
EDUCATIVOS
Ampliar las oportunidades y atender la demanda de educación superior en
todo el país, bajo criterios y estándares de calidad e innovación permanentes,
con especial atención a las regiones y grupos que por diversas razones no
tienen acceso a servicios educativos escolarizados.
4.
Propósitos
de la intervención.
Identificar y proponer una serie de vías que permitan
desarrollar estrategias adecuadas para solucionar el problema de motivación que
propicie efectividad en el proceso de enseñanza aprendizaje, evitando la
deserción y ausentismo escolar, incorporando las teorías y metodologías
estudiadas en el presente diplomado.
5. Características de los estudiantes.
La UNADM
tiene todo tipo de estudiantes pero destacan por su predominancia los
estudiantes adultos, denominado inmigrantes digitales, una gran mayoría mayor de
25 años.
Estos
estudiantes se caracterizan por ser personas trabajadoras que no se dedican al
100% al estudio, sino que combinan sus actividades con labores del hogar,
laborales, etc.
Algunos
tienen otras licenciaturas, otros dejaron carreras truncas o recién se inician
en el estudio de nivel superior. La mayoría dejaron un tiempo de estudiar y se
están incorporando nuevamente a las actividades académicas.
Presentan
un perfil donde predominan sus habilidades para el trabajo individual, lengua
escrita, son reflexivos y se están adaptando al cambio especialmente a los
vertiginosos avances tecnológicos. Su nivel de procesamiento de la información
e interacción es lenta. Universidades en línea representa la única oportunidad
para muchos de ellos de concluir con sus metas académicas, por cuestiones de tiempo, por la edad,
por la economía, etc., y representa un gran reto vencer la barreras
tecnológicas para el logro de estos objetivos. Requieren, por tanto, recibir
una fuerte y contante volumen de motivación.
6. Elementos conceptuales, metodológicos y
actitudinales que formarán parte de la intervención.
Elementos
conceptuales
|
Elementos
metodológicos
|
Elementos
actitudinales
|
El concepto de Modernidad líquida de Bauman. El concepto de inteligencia colectiva de Levy.
El concepto de problema prototípico y su teoría para la elaboración.
Conceptos de los roles de los docentes y estudiantes en el
proceso enseñanza aprendizaje.
Teoría del
Organizador Cognitivo Anticipado
(OCA)
Teoría de las generaciones digitales.
Teorías de las inteligencias
múltiples y distintos estilos de aprendizaje
Teoría del aprendizaje basado en problemas.
Conceptos didácticos sobre el
aprendizaje a distancia para alumnos adultos y el aprendizaje de vida.
Concepto de metacognición
Teoría de los procesos
comunicacionales dentro del proceso enseñanza aprendizaje.
Concepto de aprendizaje
significativo.
Conceptos
de intervención educativa y gestión del conocimiento
|
Fundamentos metodológicos para desarrollo problemas prototípicos.
Técnicas para ele trabajo colaborativo.
Incorporación de TIC´S en espacios presenciales o a distancia
de aprendizaje.
Técnicas metodológicas de mejora continua en la actividad
docente.
Técnicas
para la mejora de la comunicación en el trabajo colaborativo.
Métodos
y técnicas para la elaboración de actividades didácticas con un enfoque
socioconstructivista-andragógico
en un entorno de aprendizaje virtual.
Aprovechamiento
del herramientas como el blog en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Metodología para la elaboración
de un Organizador Cognitivo Anticipado (OCA)
Aplicación de diferente
estrategias de enseñanza en base a las diversas inteligencias y estilos de
aprendizaje y habilidades propias de cada generación digital.
Aplicación de la metodologíaa de
aprendizaje basado en problemas.
Aplicación de métodos de
enseñanza andragógica soioconstructivista.
Métodos para mejorar los
procesos de comunicación
Métodos de enseñanza basados en el aprendizaje
significativo.
Métodos de análisis y evaluación
del proceso de enseñanza aprendizaje.
Metodología
para diseñar una propuesta de intervención educativa
|
Mantenerse en
reflexión y autocrítica constante.
Interés en la
investigación educativa.
Mejor disposición
ante los avances tecnológicos y su incorporación a la actividad docente.
Mejorar la disposición y organización
para el trabajo colaborativo.
Disposición para el trabajo en
equipo, la comunicación y apertura para recibir nuevas ideas.
Compresión sobre el rol del
estudiante y sus problemáticas.
Mayor responsabilidad con el rol
que desempeño como docente.
Mayor comprensión ante los estilos de
aprendizaje e inteligencias diversas.
Mayor comprensión ante los diversos contextos en los que se
desarrollaron las diversas generaciones que convergen en una universidad en
línea como la UNADM.
Reconceptualizar
el proceso de enseñanza aprendizaje como un proceso que debe perdurar a lo
largo de toda la vida.
Mantener la mente abierta para
probar modelos no tradicionales de enseñanza.
Valorar la importancia de
mantener bueno niveles de efectividad en cuanto a la comunicación y el
aprendizaje significativo.
Mantener
una actitud autoreflexiva sobre nuestro trabajo como docentes con la
capacidad de mejorar los resultados mediante la intervención directa ante
problematicas localizadas.
|
7. Recursos y herramientas del entorno virtual
implicados en la intervención, propósitos y su función didáctica y
comunicacional.
Están implicados en esta intervención todas las herramientas TIC que permiten la comunicación, interacción y que se dé el proceso enseñanza aprendizaje y motivacional en la educación en línea: Aula virtual que incluye blogs, foros, calificador, mail, mensajero, buscadores, vías para compartir videos, documentos, presentaciones, links, etc.
8. Ubicación del problema en alguna de las
siguientes dimensiones: personal, institucional, interpersonal, social,
didáctica, valoral. Argumente su ubicación. Para ello consulte el documento La práctica docente y sus dimensiones que se encuentra en el apartado Recursos de la
interfaz.
De acuerdo
con el texto “La práctica docente y sus dimensiones”, la práctica docente puede
ser analizada desde seis diferentes dimensiones:
1.- La
personal: Como miembro del cuerpo de docentes de la UNADM, de acuerdo con la
misión de la universidad, el objetivo principal es lograr que los estudiantes
se conviertan en profesionales de alto nivel y compromiso social, lo cual debe
verse reflejado desde su desempeño como estudiantes de la universidad.
Los alumnos
inicialmente llegan entusiasmados, motivados por la necesidad de lograr
terminar una carrera, aprovechando la oportunidad que la UNADM ofrece y que
quizá sea la única que tengan por cuestiones económicos, sociales, de tiempo, o
por su edad. No obstante, es labor del profesor y de la institución coadyuvar a
mantener esa motivación que le permitirá llegar al final de sus metas y con
éxito, lo que significa para el docente el logro de sus objetivos y
responsabilidades. El docente por tanto debe tener siempre presente el lado
humano y personal de la interacción con sus alumnos, comprendiendo sus
situaciones, siendo flexible, apoyando y guiando en todo momento a los seres
humano con quienes estamos tratando.
2.- La
institucional: Algo muy deficiente en esta universidad es la relación y
comunicación entre la institución y los docente, e institución y los alumnos.
Mejorar los sistemas de comunicación entre cada uno de los sectores de la
institución, así como, y el cumplimiento cabal de cada elemento con sus
funciones y compromisos generaría un sistema más eficiente y auténticamente de
excelencia.
3.- La
interpersonal: Hoy en día la colaboración y el trabajo en equipo es esencial en
cualquier ambiente académico, debido al tipo de sociedad actual caracterizada
por la modernidad líquida, donde el conocimiento es construido a través del
intercambio con los otros.
4.- La
social: Vista la universidad como un centro que genera individuos profesionales
que la sociedad requiere para mejorar sus condiciones. Una sociedad educada es
una sociedad que se encamina al progreso, por ello es fundamental como docente
asumir la responsabilidad que nos corresponde, igual que cada integrante de
esta institución a fin de proveer a nuestra sociedad mexicana jóvenes
profesionistas de excelencia.
5.- La didáctica:
Como ya mencioné la sociedad moderna líquida ha redefinido el papel del
docente, no como un transmisor del conocimiento, sino como un facilitador del
mismo, por ello el docente debe establecer los mecanismos necesario en el aula
docente para crear ambientes de aprendizaje, colaboración y construcción del
conocimiento.
6.- La valórica:
el fomento de valores es una actividad preponderante del docente. Para ello el
docente debe apropiarse de los valores que la institución pretende transmitir:
responsabilidad, excelencia, compromiso, etc., y de esta manera a través del
ejemplo transmitir lo mismo a los alumnos.
miércoles, 19 de febrero de 2014
NODO 6. Actividad integradora Momento I y II
Actividad integradora al Nodo
problemático
Boceto de
intervención educativa
Momento I. El punto de partida: mi problema prototípico
Registre en un documento Word lo siguiente:
·
Retome su problema prototípico, y analice:
o ¿Está planteado de la misma
manera como lo enunció en el Nodo 0?
Definitivamente no está
planteado de la misma manera, cada uno de los nodos me ha permitido precisar y
detallar más el problema.
PROBLEMA INICIAL: “EFECTIVIDAD EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LÍNEA”
PROBLEMAS EN
EL NODO IV
“El problema que se pretende analizar y que
es muy común en la universidad es el poco interés mostrado por una gran
cantidad de alumnos que genera un alto índice de reprobación simplemente porque
no entran o no entregan sus actividades, si bien, como se lee en los recursos
que hemos revisado en este diplomado, esta ausencia del estudiante es típico de
los alumnos de sistemas de universidad a distancia, considero que hay factores
que están en nuestras manos, tanto de los docentes como de los administrativos,
que pueden coadyuvar a disminuir esta tendencia, como lo es el ser claros y
precisos con las fechas de inicio y término de los cursos, revisar y
retroalimentar en tiempo y de forma personalizada a los alumnos, utilizar la
metodología de Aprendizaje Mediante Proyectos.”
o ¿Qué cambios incorporó a lo
largo de cada uno de los Nodos?
Nodo 2. Incorporé detalles
sobre las responsabilidades que corresponden a los diferentes actores del
proceso de enseñanza aprendizaje en el problema prototipo. La contribuciòn que
hace la instituciòn y su administración, los docentes y los alumnus.
Nodo 3. Incorporé los
estilos de aprendizaje de los estudiantes, y la refelxiòn sobre la necesidad de
conocer dichos estilos y preparar un curso acorde a cada de uno de ellos, de
manera que la Universidad acoja sus necesidades antes que desanimalos y
desmotivarlos, lo que genera la poca efectividad en el proceso de enseñanza,
que es justamente el tema del problema planteado.
Nodo 4. Como ya mencioné en
este nodo concreticé las ideas anteriores y propongo medidas de solución.
Nodo 5. No hubo una
aportación concreta al problema porpotípico, si bien, considerando todo lo que
había venido trabajando se desarrolló una actividad de producción de material
didáctico, que es una forma de concretizar en un producto soluciones al
problema.
o ¿Cuál es su planteamiento
en este momento? Descríbalo en media cuartilla
El problema de la poca efectividad
en el proceso de enseñanza aprendizaje en línea se presenta por multiples
factores como los es el poco interés mostrado por una gran cantidad de alumnos
que genera un alto índice de reprobación simplemente porque no entran o no
entregan sus actividades, si bien, esta ausencia del estudiante es típico de
los alumnos de sistemas de universidad a distancia, considero que hay factores
que están en nuestras manos, tanto de los docentes como de los administrativos,
que pueden coadyuvar a disminuir esta tendencia, como lo es el ser claros y
precisos con las fechas de inicio y término de los cursos, revisar y
retroalimentar en tiempo y de forma personalizada a los alumnos, utilizar la
metodología de Aprendizaje Mediante Proyectos, conocer el perfil cognitivo de
nuestros estudiantes y
proporcionarles materiales que correspondan a ellos, de manera que los alumnos
lo encuentren atractivo y mantenga durante toda su estancia niveles suficientes
de motivación, lo que les permitirá lograr una aprendizaje significativo y alto
nivel de compromiso.
Producto
|
Aporte para la comprensión y abordaje de mi problema prototípico
|
Nodo 1. Actividad Introductoria. Análisis del
Video.
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Fue un importante aporte el hecho de
contextualizar el problema, dado que la sociedad actual, caracterizada por lo
que se llamó modernidad líquida, presenta características singulares que
obligan a replantear el proceso de enseñanza aprendizaje, es preciso
comprender este contexto a fin de dar mejor respuesta a las necesidades y
lograr efectividad en el aprendizaje que se ofrece en nuestra universidad.
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Nodo 1. Actividad de Reflexión 1 al Nodo Problemático.
|
El aporte, al igual que en el punto
anterior, consistió en contextualizar el problema a partir del conocimiento
de las características de la cultura digital que tenemos actualmente y cómo
la educación se ve afectada por esta serie de transformaciones. Me permitió
entender el proceso de enseñaza aprendizaje a la luz de las diversas teorías
de los estilos de enseñanza, así como el análisis de los diferentes tipos de
alumnos.
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Nodo 1. Actividad de Reflexión 2 al Nodo Problemático.
|
Me permitió estar en el papel de
estudiante ante una solicitud de trabajo colaborativo, permitiéndome tomar
conciencia sobre las dificultades que representar este tipo de trabajos,
refuerzo la idea de la necesidad de fomentar el compromiso y partir de el, de
esto depende el éxito o fracaso de la universidad en línea en muchas
ocasiones.
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Nodo 1. Actividad Integradora al Nodo Problemático.
|
Se planteó el problema prototipo, es
el primer acercamiento a dicho acercamiento.
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Nodo 1. Actividad Mapa Conceptual Topográfico.
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Me permitió analizar el problema
prototipo considerando las soluciones que se le han dado y las que no,
vislumbrando los factores que generan mi problema prototípico.
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Nodo 1. Actividad de prerrequisito para todo el Diplomado.
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Esta actividad ha sido un ejemplo de
construcción efectiva del conocimiento y uso de medios digitales.
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Nodo 2. Actividad de reflexión 2. Trabajo
colaborativo.
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Esta actividad contribuyó a
ejemplificar una actividad concreta para asegurar la eficacia en el proceso
enseñanza aprendizaje en línea, pues se trató de realizar una actividad con
los elementos y estructura didáctica idóneos para el aprendizaje en línea.
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Nodo 2. Actividad integradora al Nodo problemático.
|
Me permitió tomar conciencia y
reflexionar sobre lo que personalmente como docente propicia lo que estoy
exponiendo como mi problema prototípico.
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Nodo 3. Foro Holístico sobre el estudiante del siglo
XXI.
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Contribuye a mi proyecto al
identificar los contextos que envuelven a los estudiantes y las diferentes
situaciones que pueden presentar y obstaculizar la efectividad del proceso
enseñanza aprendizaje.
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Nodo 3. Actividad de reflexión 1. Inteligencias
múltiples y estilos de aprendizaje.
|
Contribuye a mi proyecto al
identificar las inteligencias múltiples de mis alumnos y su relación con los estilos de
aprendizaje, información que es vital para poder hacer una planeación
ajustada y asegurar la efectividad del proceso educativo.
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Nodo 3. Actividad de reflexión 2. Mapa conceptual.
|
Contribuye a mi proyecto al darnos a
los docentes las herramientas teóricas y metodológicas para conocer los
estilos de aprendizaje de los estudiantes.
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Nodo 3. Actividad integradora al Nodo problemático.
|
Contribuye a mi proyecto al darnos a
los docentes las herramientas teóricas y metodológicas realizar diagnósticos
sobre el perfil cognitivo de mis estudiantes y planes de trabajo, actividades
y material de apoyo acorde a las necesidades de éstos.
|
Nodo 4. Actividad de reflexión permanente: Foro Holístico
Aprendizaje a lo largo de la vida.
|
Fue interesante conocer una
herramienta más que puede coadyuvar a combatir el problema que estoy
planteando, estoy hablando de la técnica ABP y los principios de horizontalidad.
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Nodo 4. Actividad 1. Metodología-andragogía.
|
Esta actividad contribuyó mucho
especialmente al tratarse la mayor parte de los alumnos de UNADM adultos, por
lo que fue importante conocer metodologías
didácticas socio constructivista dirigidas a este tipo de estudiantes.
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Nodo 4. Actividad 2. Mi práctica docente con apoyo de un
recurso tecnológico digital.
|
Esta actividad contribuyó a mi
problema prototípico para conocer las tecnologías que en universidades con la
UNADM se utilizan.
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Nodo 4. Actividad integradora al Nodo problemático.
|
Aquí fue posible aterrizar ideas
concretas de solución a mi problema prototípico
|
Nodo 5. Actividad inicial. Procesos
comunicacionales.
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Uno de los elementos fundamentales de
mi problema prototípico que es el problema de comunicación, que con esta
actividad fue ampliamente estudiado.
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Nodo 5. Actividad 1. Competencias para el diálogo
pedagógico.
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Sirvió para reforzar las reflexiones
de la actividad 1 del nodo 5.
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Nodo 5. Actividad 2. Funciones y acciones docentes y los
procesos comunicacionales.
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Igual que las actividades pasadas,
esta sirvió en mi problema prototípico para conocer los elementos de los
procesos comunicacionales.
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Nodo 5. Actividad 3. De traducciones, sentidos y
construcción de narrativas.
|
Distinguir los distintos tipos de
intenciones, lenguajes, medios y recursos, que se usan al comunicar un
mensaje.
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Nodo 5. Actividad integradora al Nodo problemático.
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Sirvió para concretizar opciones que
pongan en acción un plan para combatir el problema planteado.
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Nodo 6. Actividad de reflexión permanente: Foro holístico
Universidad del siglo XXI.
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Contribuyó a través de la reflexión
sobre la gestión del conocimiento. del docente y alumnos, de manera personal
y en conjunto.
|
A partir de lo anterior, ¿qué
elementos conceptuales, metodológicos y actitudinales ha adquirido para abordar
su problema prototípico?
Saberes
conceptuales
|
Saberes
metodológicos
|
Saberes
actitudinales
|
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NODO 1
|
El concepto de Modernidad líquida de Bauman.
El concepto de inteligencia colectiva de Levy.
El concepto de problema prototípico y su teoría para la
elaboración.
|
Fundamentos metodológicos para desarrollo problemas
prototípicos.
Técnicas para ele trabajo colaborativo.
Incorporación de TIC´S en espacios presenciales o a
distancia de aprendizaje.
|
Mantenerse
en reflexión y autocrítica constante.
Interés
en la investigación educativa.
Mejor
disposición ante los avances tecnológicos y su incorporación a mi actividad
como docente.
Mejorar
la disposición y organización para el trabajo colaborativo.
|
NODO 2
|
Conceptos de los
roles de los docentes y estudiantes en el proceso enseñanza aprendizaje.
|
Técnicas
metodológicas de mejora continua en la actividad docente.
Técnicas para la
mejora de la comunicación en el trabajo colaborativo.
Métodos y técnicas
para la elaboración de actividades didácticas con un enfoque socioconstructivista-andragógico en un entorno de aprendizaje virtual.
Aprovechamiento del
herramientas como el blog en el proceso de enseñanza aprendizaje.
|
Disposición para el
trabajo en equipo, la comunicación y apertura de mente para recibir nuevas
ideas.
Compresión sobre el rol
del estudiante y sus problemáticas.
Mayor responsabilidad
con el rol que desempeño como docente
|
NODO 3
|
Teoría
del
Organizador
Cognitivo Anticipado (OCA)
Teoría
de las generaciones digitales.
Teorías
de las inteligencias múltiples y distintos estilos de aprendizaje
|
Metodología para la elaboración
de un Organizador Cognitivo Anticipado (OCA)
Aplicación de diferente
estrategias de enseñanza en base a las diversas inteligencias y estilos de
aprendizaje y habilidades propias de cada generación digital.
|
Mayor
comprensión ante los estilos de aprendizaje e inteligencias diversas.
Mayor comprensión ante los diversos
contextos en los que se desarrollaron las diversas generaciones que convergen
en una universidad en línea como la UNADM.
|
NODO 4
|
Teoría del aprendizaje basado en problemas.
Conceptos didácticos
sobre el aprendizaje a distancia para alumnos adultos y el aprendizaje de
vida.
Concepto de
metacognición
|
Aplicación
de la metodologíaa de aprendizaje basado en problemas.
Aplicación de métodos
de enseñanza andragógica soioconstructivista.
|
Reconceptualizar
el proceso de enseñanza aprendizaje como un proceso que debe perdurar a lo
largo de toda la vida.
Mantener
la mente abierta para probar modelos no tradicionales de enseñanza.
|
NODO 5
|
Teoría de los procesos comunicacionales
dentro del proceso enseñanza aprendizaje.
Concepto de aprendizaje
significativo.
|
Métodos para mejorar los procesos
de comunicación
Métodos de enseñanza basados en el aprendizaje
significativo.
Métodos de análisis y evaluación
del proceso de enseñanza aprendizaje.
|
Valorar la importancia de mantener
bueno niveles de efectividad en cuanto a la comunicación y el aprendizaje
significativo.
|
NODO 6
|
Conceptos
de intervención educativa y gestión del conocimiento
|
Metodología
para diseñar una propuesta de intervención educativa
|
Mantener
una actitud autoreflexiva sobre nuestro trabajo como docentes con la
capacidad de mejorar los resultados mediante la intervención directa ante
problematicas localizadas.
|
Retome ambas tablas y
analice nuevamente. Replantee o clarifique su problema prototípico y precise el
núcleo del problema.
Su problema prototípico ¿es claro, pertinente y viable?
A la luz de las tablas
realizadas considero que mi problema prototípico es muy amplio, creo que puede
centrarse más a un problema específico más sencillo de resolver, por ejemplo,
la falta de efectividad en el proceso enseñanza aprendizaje puedes deberse a múltiples
causas, por lo que sería conveniente centrarse sólo en alguna de ellas, como lo
puedes ser la falta de motivación y deserción escolar.
Este tema puedes ser más
claro, pertinente y viable, pues es un problema real que desencadena en muchos
problemas más, la desmotivación, ausentismo y deserción disminuyen la calidad
de nuestra universidad y en última instancia la efectividad del proceso enseñanza
aprendizaje.
Considero que si se trabajara a favor de la motivación,
considerando todos lo aspectos conceptuales, metodológicos y actitudinales
aprendidos en este diplomado, podremos hacer una diferencia, brindando a
nuestros alumnos una experiencia más
propia para ellos, práctica, fácil de asimilar, cerca de sus vidas profesionales
y personales, un aprendizaje significativo, práctico y duradero.
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